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数学竞赛推荐赛事

适合初高中生参加的数学国际赛事推荐

AMC美国数学思维活动

适合学生：
AMC8主要面向8年级(初二)以下的初中和小学高年级学生：AMC10/12主要面向10年级(高一)和12年级(高三)以下的中学生:AIME主要是面向在AMC10/12中取得优异成绩的学生

Euclid欧几里得数学学术活动

适合学生：
特别针对12年级（高三）的学生。是加拿大滑铁卢大学的数学学院为全球高中生举办的数学活动，被称为“数学界的托福”，在加拿大极具认可度。

BMO英国数学奥林匹克竞赛

适合学生：
11-18周岁的学生分不同年龄层的各项竞赛，主要侧重于学生的数学能力和逻辑推理技巧。

SASMO数学竞赛

SASMO 适合 1-12 年级的学生参赛，不过整体来说低龄阶段的比赛学生参加比较多。中学阶段的比赛与AMC10和AMC12相比，题目难度会简单一些。

MidMCM美国初中生数模学术活动

适合学生：
MidMCM以团队合作的形式进行，旨在提高14岁以下参赛中学生在团队中的建模能力、解决问题的能力以及锻炼他们的写作技巧。
MidMCM参赛队伍至多由四人组成，参赛团队在14天内完成论文即可。

SMC美国北卡数学学术活动

适合学生：
7-12年级在校学生
考试时长：60分钟
难度对比：适中，与AMC10、美国SMC资格赛难度相似

考试范围

AMC美国数学思维活动

AMC8：不限于整数、分数、小数、百分数、比例、数论、几何、面积、体积、概率统计、逻辑推理……

AMC10：不限于初等代数、基础几何学(勾股定理、面积体积公式等)、初等数论和组合问题

AMC12：包括三角学、进阶代数学和高等代数学，但不包括微积分部分的知识

Euclid欧几里得数学学术活动

方程、方程组、不等式
初等函数
多项式函数（三次方程求根、余数定理和因式定理）
指数函数和对数函数
三角函数（图像、性质、正弦定理和余弦定理）
数列和数列求和
排列组合问题
基础数论
几何（平面几何、解析几何）等

BMO英国数学奥林匹克竞赛

涉及代数、几何、组合数学、数论等多个数学领域
代数部分：
多项式，函数，数列与级数；
几何部分：
平面几何，立体几何；
数论部分：
整数与同余，素数与合数；
组合数学部分：
排列组合，图论基础。

SASMO数学竞赛

小学 2-4 年级（NZ Year 3-5）：算术与统计,几何和测量,使用模型方法解决单词问题,非常规问题解决
小学 5-6 年级（NZ Year 6-7）:算术与统计,几何和测量,使用模型方法或代数方法解决单词问题,非常规问题解决
初中 7 年级（NZ Year 8）：算术和代数，几何、图形和测量，统计数据，非常规问题解决
高中 9-12 年级（NZ Year 10-13）：算术和代数，几何、图形和测量，毕达哥拉斯定理和三角学，统计和概率，非常规问题解决

MidMCM美国初中生数模学术活动

数学基础部分：
代数，函数；
几何：
平面几何，立体几何基础；
数论：
整除与余数，因数与倍数；
数学建模部分：
问题分析与模型假设，模型建立，模型求解与检验；
数据处理与分析部分：
数据收集与整理，数据统计描述，数据图表展示。

SMC美国北卡数学学术活动

考核的知识点包括基础代数，基础几何，基础数论和基础组合计数
基础代数：
数与表达式、方程与不等式、应用题、函数初步
基础几何：
三角形、圆、多边形、解析几何
基础数论：
数论初步
基础组合：
组合计数初步

竞赛班课类型

AMC8 班课类型

基础入门班

适用学生：主要面向小学高年级（如五、六年级）和初一学生，这些学生数学基础尚可，但对 AMC8 竞赛的内容和题型缺乏了解。
课程目标：帮助学生建立对 AMC8 竞赛的初步认识，系统学习竞赛所需的基础数学知识。
课程内容：知识点讲解：涵盖整数运算、分数、小数、百分数、简单几何图形（三角形、矩形、正方形、圆）的周长和面积计算、基础的统计概念（平均数、中位数、众数）等内容。

进阶强化班

适用学生：有一定数学竞赛经验，对 AMC8 竞赛的基础知识有较好掌握的初一和初二学生。
课程目标：强化学生在 AMC8 竞赛中的解题能力，提升学生对中等难度题目的应对能力。
课程内容：在基础知识点的基础上，增加比例、比率、数列（简单等差数列和等比数列）、简单的代数方程（一元一次方程）等内容。着重讲解一些具有一定难度的竞赛题型并传授解题技巧，如通过画图辅助解题、利用逻辑推理简化问题等。

冲刺备考班

适用学生：针对准备参加 AMC8 竞赛，已经完成进阶强化学习，有一定实力冲击奖项的初二和初三学生。
课程目标：帮助学生熟悉竞赛流程和规则，通过模拟考试和真题讲解，提高学生的应试能力和竞赛成绩。
课程内容：真题模拟测试：按照 AMC8 竞赛的时间和题型要求，进行全真模拟考试，让学生适应竞赛节奏。
真题深度讲解：对历年 AMC8 真题进行详细分析，包括知识点的覆盖、解题思路的挖掘、常见错误的纠正等。
竞赛策略指导：教授学生竞赛答题策略，如时间分配、答题顺序等。

师资团队介绍

【学术背景】毕业于伦敦大学学院自然科学专业本科，曾参加多项全球奥林匹克竞赛，包括数学竞赛，并获得全球金银奖。于国际数学领域崭露头角，积累了深厚且前沿的数学学术资本，为其教育事业奠定了坚实的专业基石。

【教学背景】曾任加拿大和英国全国奥林匹克数学竞赛（CMO，BMO）初高中组阅卷评审员。这段经历使其精准把握竞赛评分细则与审核要点，深入理解竞赛对学生数学素养的考查维度。从而能在教学中高效引导学生对标竞赛要求，有针对性地提升数学能力与竞赛技巧，为学生在数学竞赛征途上披荆斩棘提供有力支撑。

【教学风格】于数学竞赛培训及 A-Level 理科教学中，董老师专注于构建高效课堂。注重与学生的有效互动交流，将文学分析的思维梳理方法与写作技巧的逻辑架构融入数学教学过程。以清晰的逻辑链条串联数学知识板块，助力学生系统理解与吸收。在其课堂上，学生在严谨有序的学习氛围中逐步激活数学思维，掌握解题策略，实现数学能力的稳步进阶，为数学竞赛及更高层次数学学习筑牢根基。

【学术背景】毕业于世界名校帝国理工学院数学系，在校期间深度沉浸于数学专业学习，构建了极为扎实的数学知识体系。其在国际知名数学竞赛舞台上表现卓越，于 AMC 10A 竞赛中成功跻身前 5%，荣获 Honor Roll 殊荣，在紫色彗星数学联赛中亦脱颖而出，斩获荣誉奖（9/350），这些耀眼成绩充分彰显了江老师在数学领域的深厚造诣与高超解题水平。

【教学背景】 拥有逾两年丰富教学经验，在教学领域广泛涉猎，主要承担多个国际课程中的数学竞赛、物理竞赛的教学工作。在教学过程中，对不同课程知识体系的深入理解与融会贯通，使其能够从多学科视角引导学生学习数学，为学生提供更全面且深入的数学学习指导。

【教学风格】注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，帮助他们建立坚实的学科基础，尤其在数学竞赛中积累了丰富的指导经验。

【学术背景】毕业于牛津大学数学系，曾参与MIT和斯坦福的数学夏校项目，并在多项数学竞赛中表现优异，如AMC12和AIME，以及在HiMCM和IMMC中获得佳绩。

【教学背景】在教学工作中，全面负责国际数学竞赛、Alevel 数学和高数、IGCSE 数学课程的教学任务，展现出对不同阶段、不同体系数学课程的深刻理解与精准把控能力。凭借丰富的数学竞赛指导经验，能够精准洞察竞赛要点与学生学习难点，将竞赛思维与日常教学紧密融合，为学生提供系统且有针对性的数学学习指导，助力学生在数学学习的各个维度实现跨越提升。

【教学风格】备课细致认真，新颖独特的解题思路，通过创设富有吸引力的教学情境与互动环节，充分激发学生对数学的探索欲望与学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围中深入理解数学知识，掌握解题技巧，逐步培养起独立思考与创新思维能力